I valori principali che il nido segue partono da un’idea ben precisa di bambino.
I bambini e le bambine sono per noi individui competenti, che fin dalla nascita mostrano abilità relazionali; hanno bisogno di adulti che sappiano organizzare per loro opportunità, siano essi educatori o genitori, che riescano a promuovere il piacere dello stupore e della meraviglia, che siano convinti che la conoscenza non procede in maniera lineare per stadi prevedibili e determinati, ma in forma reticolare arricchendosi di ipotesi, teorie e confronto con l’altro.

Lo spazio è pensato per poter sperimentare e apprendere seguendo gli interessi dei bambini e delle bambine che lo abitano. All’interno degli spazi si possono identificare “materiali intelligenti”, che sono in grado di suggerire, favorire, generare azioni o pensieri, da parte di chi li vive. Materiali non strutturati (di recupero, di scarto industriale o naturali), cioè non orientati a un uso univoco e predefinito, ma che prevedano possibilità di azioni flessibili e composite. Materiali che diventino risorsa, promuovendo l’azione esplorativa e costruttiva dei bambini, che sappiano raccogliere le potenzialità di essi nel sostenerle e realizzarle, materiali sfidanti, cioè capaci di rispondere alle loro intelligenze mobili e vivaci con offerte e richieste alla loro altezza.

Il gioco è fatto di esplorazione, osservazione, curiosità, è un atto di ricerca continua, un insieme di gesti intelligenti che indagano il mondo. I contesti di apprendimento sono sia all’interno che all’esterno del nido ed è per questo che abbiamo abbracciato la filosofia dell’outdoor education, cioè si vive lo spazio aperto come un luogo da abitare con rispetto e scoprire ogni giorno. Il giardino diventa quindi un ambiente frequentato quotidianamente tutto l’anno, è un elemento che arricchisce le nostre esperienze esplorative di suoni, silenzi, colori, sensazioni e suggestioni sempre diverse poiché seguono i mutamenti della natura.